| Детки |
| 01.04.2013 09:03 |
| Наверняка с вами не раз случалось нечто подобное: вы ездили вместе с другом в какое-то незнакомое место, а несколько недель спустя совершенно не представляли, как туда добираться. С другой стороны, если за рулем сидели вы сами, то помнили путь намного лучше. Почему же так происходит? Хорошо известно, что, когда мы активно вовлечены в какую-либо деятельность, мы обучаемся гораздо быстрее и схватываем все буквально на лету.Это одна из причин, почему специалисты в области детского развития настоятельно рекомендуют избегать чрезмерного увлечения телевизором. Многие родители прибегают к спасительной помощи телевидения, с жаром описывая все образовательные программы, которые дают столько полезной информации. Хотя в их утверждениях и есть зерно истины, ключевым фактом при этом является все же то, что дети, сидя у телевизора, пассивно подвергаются воздействию окружающего мира. Поскольку даже малыши понимают, что нет никакого резона задавать вопросы телевизору или делиться с ним своими мыслями, мотивация для анализа полученной информации фактически сводится к нулю. Небезызвестное изречение «в одно ухо влетело, из другого вылетело» подходит для подобных ситуаций как нельзя лучше. Это одна из причин, с которыми ученые связывают ухудшающиеся академические показатели и низкие результаты IQ-тестов.Все предложения в этой книге основаны на активном вовлечении малыша и приучении его к решению задач. Например, не секрет, что чтение книг ребенку пробуждает любовь к книгам и способствует развитию навыков чтения, но мы покажем, каким образом вы можете активно вовлечь ребенка в процесс чтения, даже в восемь или девять месяцев. Еще не начав говорить, малыш может стать активным участником ваших бесед и диалогов, а не сидеть пассивным слушателем. Овладев стратегией превращения пассивных воздействий в активные впечатления, вы создадите идеальные условия для развития своего малыша — и для его нейронов. Данные вовремя советы — лучшая помощь Родители часто задают нам вопросы о том, насколько активно они должны оказывать помощь ребенку при решении той или иной задачи. Возьмем, к примеру, складывание мозаики. Следует ли отцу помочь малышу, положив несколько кусочков самому? Следует ли ему направлять руку ребенка к нужным фрагментам? А не будет ли лучше для развития сына, если просто дать ему парочку вербальных подсказок? Или может быть, стоит предоставить ребенку справиться собственными силами? На все подобные вопросы ответ один — да. Другое дело, когда вы пользуетесь каждой из стратегий. Это-то и имеет первостепенное значение. Русский психолингвист Лев Выготский пролил свет на то, почему следует использовать различные стратегии на различных уровнях развития. Согласно Выготскому, ребенок обучается лучше всего, если перед ним ставится задача без давления сверху и оказывается поддержка взрослого. Эти оптимальные условия обучения Выготский назвал «зоной ближайшего развития» (или сокращенно ЗБР). Детская зона ближайшего развития — это та область, в рамках которой ребенок в состоянии справиться с задачей с помощью взрослого. Естественно, ЗБР меняется с возрастом, приобретенным опытом и типом задачи.Давайте вернемся к предыдущему примеру с мозаикой. Поначалу двухлетний кроха, возможно, будет не против, если вы положите парочку фрагментов в виде подсказки или будете направлять его руку к нужным кусочкам. Таким образом вы не только помогаете малышу достичь цели, но и предлагаете ему модель, от которой он сможет отталкиваться в будущем. Поднабравшись опыта, ему уже будет под силу самому раскладывать фрагменты, если вы правильно разместите их на полу.Несколькими месяцами позднее он уже обходится вербальными подсказками, вроде «попробуй по-другому» или «может, вот тот, в самом верху». Вы и глазом не успеете моргнуть, а малыш уже будет собирать мозаику без вашей помощи. Стараясь придерживаться зоны ближайшего развития вашего малыша, вы поможете ему справляться с труднейшими задачами в процессе веселой и приятной игры. |