| Детки |
| 01.04.2013 14:18 |
| Очень часто нам приходится сталкиваться с таким негативным явлением, как нецензурные слова. Вряд ли кому-то это доставляет удовольствие, но так называемые «крепкие слова» продолжают отравлять взрослый, а самое главное, детский слух. Особенно неприятно слышать грубости из уст подростков и молодых людей. Модная прическа, стильная дорогая одежда, приятные лица и вдруг, словно водопад грязи из юных уст — нецензурные, бесстыдная речь. Откуда же дети, подростки узнают подобные высказывания? Чтобы ответить на этот вопрос, достаточно прислушаться к языку взрослых. К сожалению, брань можно услышать прямо на улице от прохожих, в магазинах, на стройплощадках, на заводе, предприятии, в офисах, фирмах, а также в кабинете ответственных работников. Сами взрослые не следят за своей речью и не беспокоятся о последствиях сквернословия, а некоторые даже сознательно знакомят детей с подобными выражениями. Как правило, социальная сфера формирует язык ребенка. Особое место здесь отводится семье. Воспитание культуры речи зависит от ежедневного поведения родителей, их межличностного общения. Семья воспитывает самой атмосферой, микроклиматом, средой. Взрослые, особенно родители, является для детей абсолютным авторитетом, причем, чем младше ребенок, тем более значимым для него является поведение, тем не критическим является заимствование, точное подражания. Ребенок копирует все: слова, жесты, мимику, ходьбу, повторяет выражения и критические суждения, которые слышит. Еще печальнее дела в неблагополучных семьях — там, где родители ведут аморальный образ жизни, регулярно употребляют спиртные напитки. Нередко при беседах с родителями, чьи дети общаются нецензурными словами, можно услышать оправдания типа: «устал», «был в плохом настроении», «вырвалось». Эти родители не понимают, что именно они калечат язык своих детей, вырабатывают у них привычку к злословию, от которой бывает очень трудно избавиться. Какова причина того, что ребенок усваивает негативные навыки, которые никто не пытается ему привить, в то время как правильные слова не всегда оставляют след в его душе? Народная мудрость гласит: «Слова убеждают, а пример — вдохновляет». «Вдохновленный» примером сквернословие родителей, ребенок, попав в подобную ситуацию, пусть даже игровую, совершенно точно воспроизводит все услышанные «колючие» слова и пошлые, грубые выражения, вырастая в глазах сверстников и шокируя порядочных взрослых. Когда дети подрастут, родители удивятся, почувствовав на себе грубость сына или дочери, слыша неприличные высказывания в свой адрес. Во время учебы в школе влияние на развитие речи ребенка начнут оказывать не только учителя, но и школьный коллектив. Появляются новые источники заимствования различных нецензурных и жаргонных выражений. Некоторые школьники начальных классов приносят из дома бытующие там грубые высказывания, которые уже вошли к родителям в привычку. Учащиеся, не знакомые ранее с подобными словами, тоже начинают принимать их и закреплять в своем сознании и языке. По мере взросления дети становятся более осторожными. Нецензурные слова употребляются только в компании сверстников, исподтишка-потихоньку, при доверчивых беседах друг с другом или «высказываются» в ситуации конфликта. Запреты и борьба против такого языка со стороны родителей, учителей и воспитателей могут привести к обратному эффекту, если не учитывать психологических особенностей личности ученика-подростка, его стремление к самостоятельности, независимости, «взрослости». «Беседы» некоторых ребят между собой состоят из двух-трех десятков наиболее употребляемых слов, пересыпанных грязными словами. Ведь скупой ум идет об руку со сквернословием. Совершенно очевидно, что не все девушки и ребята, которые высказываются нецензурными выражениями или жаргонными словечками, испытывают при этом удовольствие. Почему же они так говорят? Стремясь, стать скорее самостоятельными, подростки часто имитируют своеобразные проявления «взрослости» и могут самоутверждаться таким образом. Опасность такой имитации сводится к тому, что возникает устойчивая привычка к злословию, к загрязнению языка жаргонными выражениями. Часто осознавая вредность и бессмысленность своего речевого поведения, они продолжают сквернословить, чтобы только не отличаться от значимого для них окружения. Однако при выходе из таких групп подростки меняют свои привычки и лексикон. Предметом особого внимания именно подростков есть средства, способы и приемы влияния на людей, начиная от манеры держаться и заканчивая жестами, которыми сопровождается экспрессивная речь. Подростки выискивают их, собирают как своеобразное оружие, которое можно применить в некоторых, особо острых жизненных ситуациях. Одной из характерных особенностей «тяжелого» подростка является то, что он не ожидает пассивного наступления той или иной ситуации, а активно содействует, иногда даже провоцирует ее, чтобы применить языковую заготовку определенного характера. При воспитании культуры речи не следует забывать об индивидуальных различиях в деятельности нервной системы учащихся — о силе процессов возбуждения и торможения, их сбалансированности, подвижности. У некоторых эти процессы взаимно уравновешиваются, в других наблюдается доминирование одного из них. У подростков со слабыми процессами торможения (доминируют процессы возбуждения) часто можно наблюдать «неконтролируемость» поступков, и именно они чаще всего бывают склонными к грубым нарушениям дисциплины, привычки к сквернословию. В процессе выработки иммунитета к вредным привычкам очень важно не пропустить момент, когда подросток начинает осуждать свои поступки, приносящие вред себе и обществу. Справедливое осуждение со стороны коллектива вызывает чувство стыда и в этом случае направлено на развитие позитивного отношения к самому себе — чувство собственного достоинства. Поэтому нужно создавать ситуации «признание вины». Эти ситуации ведут подростка к моральной зрелости через переживание мук совести, раскаяние, чувство стыда. Он начинает понимать ответственность перед другими за собственные поступки. Многократное повторение общих действий с коллективом приводит к выработке нравственных привычек. |